Sem háskólakennari, hver er aðalmunurinn á nýnemum frá 1997, 2007 og 2017?


svara 1:

Sjaldan kenni ég nýnemum en ég held að fjöldi nemenda hafi almennt breyst mikið undanfarin 10 ár.

Ein djúpstæðasta breytingin er hikandi - og að mínu mati eyðileggjandi - áhersla á trúverðugleika. Allt virðist miðast við að byggja upp endurupptöku.

Eitt dæmi er að það virðast vera margir fleiri nemendur sem stunda tvöfaldan aðalhlutverk þessa dagana. Mér líkaði alls ekki hugmyndin en ég hef meiri áhyggjur af henni í dag vegna þess að í flestum tilfellum leiðir hún til lægri bekkja. Þeir virðast halda að tvöfaldur meirihluti muni hjálpa þeim að finna vinnu eða fara í framhaldsskóla og ég held að það sé í raun sárt fyrir þá í þeim efnum. Jafnvel þótt þeir fái ennþá góða einkunn öðlast þeir ekki djúpa innsýn. Ég styð eindregið að fá minniháttar en tvöföld aðalhlutverk eru yfirleitt ekki góðar hugmyndir.


svara 2:

Ég hef kennt nýnemum frá 2007 til 2012 og frá 2015 til nú.

Munurinn er gríðarlegur.

Fyrstu hópar nýliðanna höfðu mikinn áhuga - þeir höfðu valið þetta efni, þeir vildu læra eitthvað um það. Ef ég fengi kynningar þyrfti ég ekki að gera neitt vegna þess að þeir höfðu lært hvernig á að gera þær í skólanum. Athugaðu bara útdeilingu þína og gefðu síðan kynningu þinni í bekknum. Þeir voru sjálfstætt starfandi og las 80% af þeim texta sem krafist var, að minnsta kosti gátu þeir svarað nokkrum spurningum í kennslustundinni. Ef einhver hefði ekki lesið textann myndu þeir að minnsta kosti sleppa snemma í bekknum til að fá hugmynd. Þeir höfðu skoðanir sínar, fullt af spurningum, umræðum og flestum gekk vel.

Fjórum árum síðar höfðu nýnemarnir enn áhuga, en minna virkir í bekknum. Þeir bjuggust við að fá þekkingu og vinna ekki virkan að henni. Þeir lásu eins og 50-60% textanna og gláptu á allan bekkinn að borðum sínum þegar þeir lásu ekki. Hver bekkur samanstendur af 4 til 5 nemendum sem halda áfram umræðunni og eru vel menntaðir en aðrir virðast ekki geta haldið í við. Með miklum rannsóknarmerkingum, gætirðu samt fengið nokkrar persónulegar skoðanir og hugmyndir frá þeim þöglu. Hugtök hafa verið skilin þegar þau eru útskýrð í smáatriðum, flestir hafa lært af kennslustundum. Gæði kynninganna voru blönduð, en flestir fengu að minnsta kosti B-.

Það hefur verið mismunandi undanfarin þrjú ár. Það eru aðeins fáir nemendur sem sýna enn sjálfum sér fullan áhuga á þessu efni. Textar eru alls ekki lesnir. Jafnvel góðir nemendur lesa kannski 20%. 90% nemendanna koma ekki einu sinni með texta sinn í bekkinn og þeir sem eru með fartölvur eru tregir til að sjá um textann - aðeins eftir einni spurningu. Það virðist sem ekki sé verið að leggja neina áreynslu inn í bekkinn þó textar, reglur og kennslustundir séu í boði. Þar sem þeir hafa ekki lesið neitt og vita ekki neitt sem ekki var sagt í bekknum - og heldur ekki það sem sagt var í bekknum vegna þess að þeir eru ekki að taka glósur - þegja þeir. Jafnvel eftir próf færðu sjaldan álit og sú skoðun er sjaldan vel grunduð. Þeir þekkja ekki lengur bókmenntarannsóknir vegna kynninga, þó að þeir viti enn hvað kynning er (ég hef áhyggjur af framtíðinni). Þegar kemur að ritgerðinni er það martröð. Það virðist koma þeim á óvart að á einhverjum tímapunkti (á þriðja ári) verða þeir að nota bókmenntir á því tungumáli sem þeir læra fyrir ritgerð sína. Hissa! Þeir vita ekki lengur hvernig á að vinna heimanám. Þeir þekkja heldur engin takmörk, ritstuldurinn hefur aukist verulega og á einhverjum tímapunkti skráðu sumir nemendurnir jafnvel kennslustundirnar mínar og náðu þeim sem heimanám í orða-fyrir-fyrirlestrinum mínum - því miður án þess að skoða spurningarnar. Það eru sjaldan spurningar frá nemendum í skólastofunni, þær fá aðeins ... Stundum held ég að ég kenni sumum androids.

Þegar þau þróast, þá batna sumir þeirra miklu. Þeir fáu sem þegar eru virkir verða til rannsóknar, brjóstagjöfin byrjar að hugsa sjálf og stundum gera jafnvel athuganir. Svo það er huggandi hugsunin um það. En ríkið sem þau yfirgefa skólann eru mjög áhyggjufull.


svara 3:

Ég hef kennt nýnemum frá 2007 til 2012 og frá 2015 til nú.

Munurinn er gríðarlegur.

Fyrstu hópar nýliðanna höfðu mikinn áhuga - þeir höfðu valið þetta efni, þeir vildu læra eitthvað um það. Ef ég fengi kynningar þyrfti ég ekki að gera neitt vegna þess að þeir höfðu lært hvernig á að gera þær í skólanum. Athugaðu bara útdeilingu þína og gefðu síðan kynningu þinni í bekknum. Þeir voru sjálfstætt starfandi og las 80% af þeim texta sem krafist var, að minnsta kosti gátu þeir svarað nokkrum spurningum í kennslustundinni. Ef einhver hefði ekki lesið textann myndu þeir að minnsta kosti sleppa snemma í bekknum til að fá hugmynd. Þeir höfðu skoðanir sínar, fullt af spurningum, umræðum og flestum gekk vel.

Fjórum árum síðar höfðu nýnemarnir enn áhuga, en minna virkir í bekknum. Þeir bjuggust við að fá þekkingu og vinna ekki virkan að henni. Þeir lásu eins og 50-60% textanna og gláptu á allan bekkinn að borðum sínum þegar þeir lásu ekki. Hver bekkur samanstendur af 4 til 5 nemendum sem halda áfram umræðunni og eru vel menntaðir en aðrir virðast ekki geta haldið í við. Með miklum rannsóknarmerkingum, gætirðu samt fengið nokkrar persónulegar skoðanir og hugmyndir frá þeim þöglu. Hugtök hafa verið skilin þegar þau eru útskýrð í smáatriðum, flestir hafa lært af kennslustundum. Gæði kynninganna voru blönduð, en flestir fengu að minnsta kosti B-.

Það hefur verið mismunandi undanfarin þrjú ár. Það eru aðeins fáir nemendur sem sýna enn sjálfum sér fullan áhuga á þessu efni. Textar eru alls ekki lesnir. Jafnvel góðir nemendur lesa kannski 20%. 90% nemendanna koma ekki einu sinni með texta sinn í bekkinn og þeir sem eru með fartölvur eru tregir til að sjá um textann - aðeins eftir einni spurningu. Það virðist sem ekki sé verið að leggja neina áreynslu inn í bekkinn þó textar, reglur og kennslustundir séu í boði. Þar sem þeir hafa ekki lesið neitt og vita ekki neitt sem ekki var sagt í bekknum - og heldur ekki það sem sagt var í bekknum vegna þess að þeir eru ekki að taka glósur - þegja þeir. Jafnvel eftir próf færðu sjaldan álit og sú skoðun er sjaldan vel grunduð. Þeir þekkja ekki lengur bókmenntarannsóknir vegna kynninga, þó að þeir viti enn hvað kynning er (ég hef áhyggjur af framtíðinni). Þegar kemur að ritgerðinni er það martröð. Það virðist koma þeim á óvart að á einhverjum tímapunkti (á þriðja ári) verða þeir að nota bókmenntir á því tungumáli sem þeir læra fyrir ritgerð sína. Hissa! Þeir vita ekki lengur hvernig á að vinna heimanám. Þeir þekkja heldur engin takmörk, ritstuldurinn hefur aukist verulega og á einhverjum tímapunkti skráðu sumir nemendurnir jafnvel kennslustundirnar mínar og náðu þeim sem heimanám í orða-fyrir-fyrirlestrinum mínum - því miður án þess að skoða spurningarnar. Það eru sjaldan spurningar frá nemendum í skólastofunni, þær fá aðeins ... Stundum held ég að ég kenni sumum androids.

Þegar þau þróast, þá batna sumir þeirra miklu. Þeir fáu sem þegar eru virkir verða til rannsóknar, brjóstagjöfin byrjar að hugsa sjálf og stundum gera jafnvel athuganir. Svo það er huggandi hugsunin um það. En ríkið sem þau yfirgefa skólann eru mjög áhyggjufull.